Prosedur Pembelajaran

Secara umum, prosedur pembelajaran dilakukan melalui 3 tahapan yaitu : 

1. Kegiatan pendahuluan; 
2. Kegiatan inti;
3. Kegiatan akhir dan tindak lanjut.

Kegiatan Pendahuluan

Udin S. Winataputra, dkk. (2003) mengemukakan hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan pendahuluan, yaitu :

Menciptakan Kondisi Awal Pembelajaran; meliputi: 

• Membina keakraban, 
• Menciptakan kesiapan belajar peserta didik dan 
• Menciptakan suasana belajar yang demokratis.

Apersepsi/Pre test; meliputi : 

• Kegiatan mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan materi sebelumnya, 
• Memberikan komentar atas jawaban yang diberikan peserta didik dan 
• Membangkitkan motivasi dan perhatian peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

Depdiknas (2003) mengemukakan bahwa “dalam kegiatan pendahuluan, perlu dilakukan pemanasan dan apersepsi, didalamnya mencakup: 

1. Bahwa pelajaran dimulai dengan hal-hal yang diketahui dan dipahami peserta didik; 
2. Motivasi peserta didik ditumbuhkan dengan bahan ajar yang menarik dan berguna bagi peserta didik; dan 
3. Peserta didik didorong agar tertarik untuk mengetahui hal-hal yang baru”.

Kegiatan Inti

Udin S. Winataputra, dkk. (2003) mengemukakan hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan inti, yaitu :

•           Menyampaikan tujuan yang ingin dicapai, baik secara lisan maupun tulisan.
•           Menyampaikan alternatif kegiatan belajar yang akan ditempuh
• -        Membahas Materi

Depdiknas (2003) membagi kegiatan inti ke dalam tiga tahap kegiatan yaitu: 

1. Eksplorasi; 
2. Konsolidasi pembelajaran, dan 
3. Pembentukan sikap dan perilaku.

Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran

Udin S. Winataputra, dkk. (2003) mengemukakan hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran , yaitu :

• Penilaian akhir; 
• Analisis hasil penilaian akhir; 
• Tindak lanjut; 
• Mengemukakan topik yang akan dibahas pada waktu yang akan datang; dan 
• Menutup kegiatan pembelajaran.

Mulyasa (2003) mengemukakan dua kegiatan pokok pada akhir pembelajaran, yaitu : 

• Pemberian tugas dan
• Post tes.

Depdiknas (2003) mengemukakan dalam kegiatan akhir perlu dilakukan penilaian formatif, dengan memperhatikan hal-hal berikut:

1. Kembangkan cara-cara untuk menilai hasil pembelajaran peserta didik; 
2. Gunakan hasil penilaian tersebut untuk melihat kelemahan atau kekurangan peserta didik dan masalah-masalah yang dihadapi guru; dan
3. Cari metodologi yang paling tepat yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.